| Os estudos sobre o negro e a educação sempre estiveram em pauta nos grandes centros acadêmicos do país, principalmente como objeto de estudo no desenvolvimento de monografias dissertações e teses. Estes estudos enfatizaram a presença do negro no livro didático, escolarização da população negra, a presença do negro no ensino superior, principalmente no que tange aos mecanismos de acesso e as estratégias de permanência, dentre outros. De fato, é perceptível que as políticas de ações afirmativas, no que tange ao acesso através das cotas, inauguram um marco temporal e paradigmático para a análise e investigação da inserção da população negra no ensino superior. Pois, gradativamente, as universidades públicas brasileiras estão experimentando uma maior diversidade na composição do corpo discente, principalmente na origem escolar do graduando, sobre o capital cultural e social, à posição de classe e, a origem e a identidade político-racial reivindicada por estes novos atores. Assim, é necessária uma nova reflexão sobre esta composição, centrada nas influências que as políticas de ações afirmativas exercem nos programas de pesquisa e na pós-graduação, atentando para o fomento e a distribuição de bolsas de pesquisa, como também para o lançamento de editais específicos voltados para a compreensão da realidade do negro na educação superior no Brasil. |